第二百五十九章:蒙学课程(上)(2/3)
主课就是蒙学教材。
说来,这蒙学教材呢,其实只是个笼统的称呼,里面包罗很多方面的课程。
这些课程有六类,分别是文课、历史、博物、道德、礼仪、教养。
何为文课呢?
文课就是教授像《三字经》、《百家姓》、《千字文》、《千家诗》、《声律启蒙》、《广韵》等这类的基础知识的课程。
而历史课,就是教给学生们了解自己民族诞生繁衍延传的课程。
蒙学课上要用到的教材分别是唐朝李瀚的《蒙求》和前朝大儒补充所作的《蒙求又补》。
“以史为鉴可知兴替,读史知史,亦是解史记史,是令吾等后人不重蹈覆辙之意。”贺先生说完学童要准备的史书类课本之后,特意强调了两句历史课的重要性。
可惜,盛苑听了却摇摇头。
于她看来,以史为鉴就是知易行难的典型。
历史是个怪圈,纵看华夏五六千年的历史,对比那些帝王将相的生平轨迹,就会发现,这些读过史的前人,根本没有吸收教训,他们前赴后继的、全然忘我的、积极主动的,往那固定的大坑里跳。
扑通!扑通!扑通!
一个接一个,一声接一声,没有绕开的。
当然,要是把时间微缩在某个时期,这个以史为鉴的道理倒是行得通。
听完盛苑的说法,安屿不禁感叹:“姑姑总是说我没有记性,要是这样说,没有记性是人类的通病,算不得我的缺点!等放学回去,我就跟姑姑辩驳清楚!”
盛苑:“……”
她感觉这小子那双爪子又要红了!
跟大人讲道理?
看他是昏了头!
卢晟倒是想提醒他多少为自己的小手着想着想,可是看安屿一副“又学到了”的表情,他就忍住了,心说,让他长些记性也不错。
本章未完,点击下一页继续阅读。